Настроение!

                  

15 июля мы с ребятами из старших групп узнали, как добрые слова влияют на наше настроение. Оказывается, оно зависит от того, какие мысли у человека. Мы провели эксперимент с водой и обнаружили, что светлые и радостные мысли делают настроение таким же. Если мысли яркие и искристые, то и настроение становится весёлым и задорным. А если мысли мрачные и грустные, то и настроение становится тёмным и грустным.

Чтобы изменить настроение, нужно подумать о чём-то хорошем, улыбнуться или поиграть в любимую игру.

Дружба!

11 июля мы с ребятами из средних групп №11 и №7 помогли девочке из детского сада «Сказка» вернуть дружбу всем ребятам, которую у них забрала Злючка- колючка. Нам нужно было показать Злючке-Колючке, что такое настоящая дружба. Мы объяснили ей, какие поступки хорошие, а какие плохие, играя в игру «Хорошо-плохо».

В игре «Змейка» ребята продемонстрировали, насколько крепка их дружба. Двигаясь как змейка, они крепко держались друг за друга и не расцеплялись. В итоге Злючка-Колючка стала доброй и к детям в детском саду «Сказка» вернулась дружба.

Наши  ребята предложили Злючке- колючке  свою дружбу. Она с радостью согласилась.

 

Деятельность педагога-психолога в ДОУ в период адаптации детей

 

   

Деятельность педагога-психолога в ДОУ в период адаптации детей в группе раннего развития направлена на создание условий для гармоничного становления личности каждого ребёнка, обеспечение эмоционального благополучия детей, оказание помощи воспитателям и родителям. 

  Задачи работы:

·    способствовать созданию благоприятного психологического климата в группе;
·        формировать у детей доверительные взаимоотношения с новыми людьми;
·        помогать детям в установлении контактов со сверстниками с учётом возрастных и индивидуальных возможностей;
·        содействовать в преодолении стрессовых состояний у детей в период адаптации;
·        помогать родителям в установлении отношений со своими детьми в новых жизненных обстоятельствах, с другими родителями и детьми, с сотрудниками детского сада;
·        содействовать повышению психолого-педагогической компетентности педагогов ДОУ.

      Каждый день я посещаю группу раннего возраста "Радуга",с целью наблюдения за поведением детей в ходе аддаптации и заполняю аддаптационные листы на каждого ребенка. Также наблюдаю за эмоциональным состоянием детей.

        Замечаю значительные успехи: большинство малышей уже следуют правилам группы. Они уверенно выполняют действия в туалете и соблюдают правила за столом. Дети делают первые шаги к сюжетной игре. С помощью взрослых они начинают имитировать игровые ситуации: мальчики перевозят груз на машинках и разгружают его, девочки кормят кукол и укладывают их спать. Также мы с детьми рисуем и лепим из пластилина, читаем сказки, потешки.

«Жизнь в радости и красках»

 

   

 С 01 февраля по 02 апреля проходил конкурс-выставка детского творчества «Жизнь в радости и красках».Конкурс-выставка организована в рамках IX Всероссийского инклюзивного фестивалем #ЛюдиКакЛюди. Организатор Конкурса - региональная площадка Всероссийского инклюзивного фестиваля #ЛюдиКакЛюди на базе ГБУ СО «Ирбитский ЦППМСП»

Цели и задачи конкурса:

Целью Конкурса является – предоставление возможности семьям и их детям с ограниченными возможностями здоровья представить общественности результаты детского творчества, активизировать творческий потенциал детей.

            Задачи Конкурса:

-        создание благоприятных условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала детей с ОВЗ и инвалидностью;

-        содействие формированию инклюзивной культуры в обществе;

-        популяризация творчества детей с особыми образовательными потребностями.

-        поддержка семей, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью;

По итогам конкурса победители награждаются дипломами I, II, III степени в различных возрастных группах и номинациях. 

 В номинации выразительное чтение дипломом II степени и подарком награждена Медведкова Мария подготовительная группа №7 МАДОУ «Детский сад №27». Мария прочитала стихотворение «Мама и родина очень похожи…». Смотреть выступление по ссылке.

 https://cloud.mail.ru/public/j2bX/upXJgqUWA

     Сертификат участника в номинации изобразительное творчество (рисунки) награждена  Чернакова Ольга воспитанница старшей группы МАДОУ «Детский сад №27». Ольга нарисовала рисунок под названием " Зимний день".

 

Дата:  23.05.2025

"Скоро в школу"

 

22 апреля я провела открытое занятие в подготовительной группе «Радуга» на тему: «Скоро в школу».

Цель: создание условий для формирования у детей психологической готовности к школе.

Задачи:

1. Развивать коммуникативные навыки.

2. Развивать познавательную сферу (внимание, мышление, воображение, память, речь).

4. Развивать мелкую моторику.

5. Развивать произвольность психических процессов.

Занятие состояло из 4 этапов.

1этап. Организационный.

На этом этапе мы с детьми поприветствовали друг друга ласково.

 

2 этап. Мотивационный.

     На мотивационном этапе, мы с ребятами получили посылку. В посылке оказалось письмо с заданиями и закрытый ящик с подарком от Кота-ученого. Ребята должны были выполнять задания и открывать замочки у ящика.

 

3 этап. Практический.

       Для первого задания, Кот, приготовил для ребят загадки про школу. Далее дети поиграли в игру «Есть в школе или нет», в которой на «да» они хлопали, а на «нет» топали. В следующем задании от Кота –ученого нужно было детям нарисовать геометрические фигуры под диктовку в правильном расположении на листе. Приготовил Кот еще для ребят задачи устные, которые ребята с удовольствием решили.  Динамическая пауза «Замри», доставила детям много радости и веселья. Заключительная игра называлась «Продолжи», в которой детям необходимо было придумать слово на два первых звука. Когда все задания закончились и все замочки на ящике открылись. Ребята получили свои подарки от Кота-ученого-это тетрадь каждому с заданиями для подготовки к школе. Ученый -кот детям написал такие слова: 

«Дорогие ребята!

    Я хочу, чтобы вы хорошо учились в школе, были послушными и внимательными. В качестве подарка я приготовил для вас волшебные тетради, которые помогут вам стать настоящими учениками.

   Летом, перед началом учебного года, обязательно выполните все задания из этой тетради. И тогда вы увидите, как превратитесь в настоящих школьников, готовых к новым открытиям и знаниям!»

4 этап. Рефлексивный.

       На рефлексивном  этапе ребята  ответили на вопрос: А каким должны быть вы, чтобы стать хорошими учениками? Дети перечислили всевозможные качества хорошего ученика. Вот на такой прекрасной ноте закончилось наше занятие.

«Образовательный тур»

    В рамках регионального проекта стажировок института развития образования свердловской области «Образовательный тур», 17 апреля 2025 года в очной форме на базе МБДОУ Детский сад № 1 «Алёнушка» в городе Туринске прошла стажировка. На нее были приглашены воспитатели групп, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи. Всего присутствовало 20 человек, педагоги из Туринска, Тавды, Ирбита. Я со своими коллегами Старостиной Мариной Леонидовной и Сухоревой Анастасией Сергеевной приняли участие в этом интересном и полезном мероприятии.

Тема стажировки: Моделирование образовательной среды ДОО для детей дошкольного возраста с ОВЗ.

Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников дошкольного образования в вопросах организации образовательной среды ДОО для детей дошкольного возраста с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО, ФАОП ДО.

Коллеги из МБДОУ Детский сад № 1 «Алёнушка» нас встретили очень тепло, с чаем и угощениями.

Мероприятие началось с презентации «Знакомство с условиями организации образовательной среды ДОО для детей дошкольного возраста с ОВЗ» с которой нас познакомила Толстоброва Алёна Федоровна.

Педагог-психолог Елтошкина Елена Сергеевна провела с нами квик-настройку «Психологический настрой педагогов на эффективную работу». Мне понравилось упражнение «Аффирмации», на нем мы прочитали нам выданную позитивную фразу и каждый зачитал ее, а потом желающие придумали свои и вслух их произнесли.

Вот фраза которая досталась мне.

   Далее Сафонова Ирина Эдуардовна, учитель логопед показала мастер-класс «Балансировочная доска Бильгоу как один из способов мозжечковой стимуляции в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми c ОВЗ». Педагог рассказала нам, что при использовании доски Бильгоу с детьми ОВЗ осуществляется коррекция физиологических, речевых особенностей: совершенствуется мелкая и крупная моторика, происходит развитие всех компонентов речевой системы дошкольников, развиваются психические процессы. Мы приняли участие в базовом комплексе упражнений и прочувствовали действия от них на себе.

  Мастер-класс «Мозжечковая стимуляция посредством использования балансировочного комплекса «Успех» в работе с детьми ОВЗ» продемонстрировала Елтошкина Елена Сергеевна (педагог-психолог). Она рассказала, что программа мозжечковой стимуляции улучшает у детей:

· уровень концентрации внимания

· все виды памяти

· развитие речи

· математические и логические способности

· анализ и синтез информации

· общую моторику и спортивные навыки

Мы также приняли участие в демонстрации упражнений.

    Следующий мастер-класс нам показала Ханькова Эльга Павловна (воспитатель) «Использование ЭБРУ терапии в работе с детьми ограниченными потребностями здоровья». Она рассказала, что такое эбру. Эбру- это уникальное искусство, которое сочетает в себе магию и творчество, позволяя создавать уникальные рисунки на поверхности воды. Особенности эбру рисования на воде- это создание уникальных рисунков, индивидуальный подход, творческая свобода.

    В этом мастер классе поучаствовать захотели все, нам места не хватило, и мы только наблюдали за действиями своих коллег. Это действительно волшебно!!! И само действие, и результат впечатляет.

  В творческой мастерской Макушевой Алёны Николаевны под названием «Внедрение элементов Реджио-педагогики в ДОО, как эффективное средство социальной адаптации и реабилитации детей с тяжелыми нарушениями речи» мы познакомились с элементом Реджио-подхода «Арт-хлам». Алена Николаевна поведала нам, что работа с природными и бросовыми материалами побуждает детей: исследовать, задавать вопросы и находить решения. Этот подход для ребенка- мир творчества и множество возможностей для развития. Мы с удовольствием приняли участие. Мне очень понравились заключительные слова Алены Николаевны: «Наша цель-не просто заставить ребенка понять, но обратиться к его воображению, чтобы привести его в восторг до глубины души!»

   Бушланова Марина Викторовна (воспитатель) приготовила для нас творческое задание с элементами Реджио педагогики. Сначала мы рисовали на пищевой пленке с использованием акриловых красок кисточек и губок. Потом нам продемонстрировала Марина Викторовна второй способ изготовление фактурного фона с помощью пищевой пленки. Результат, конечно, впечатлил.

     

     Мероприятие мне очень понравилось, я получила колоссальный опыт, планирую внедрить в работу с детьми предложенные технологии и средства.

Мастер- класс «Использование мандала- терапии в практической работе с детьми ОВЗ».

 

           03.04.2025 г. в стенах МАОУ «Школа №13», прошло заседание ГМО (заседание городского объединение) педагогов- психологов образовательных учреждений.

     Ольга Николаевна Лобанова педагог- психолог МАДОУ «Детский сад №9» провела замечательный мастер-класс под названием «Использование мандала- терапии в практической работе с детьми ОВЗ».

        Она рассказала нам о том что, мандала-терапия является эффективным инструментом в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эта методика основывается на создании мандал — круговых композиций, которые могут быть выполнены с помощью различных материалов (бумага, краски, песок и т.д.). В практической работе с детьми такая методика:

1. Развивает мелкую моторику.

2. Развивает эмоциональную саморегуляцию.

3. Развивает креативность.

4. Развивает социальную адаптация.

5. Развивает концентрацию.

      Мы с удовольствием окунулись в мир творчества. Сначала выбрали из большого разнообразия форм и рисунков, каждый по одной мандале. Далее взяли материалы для работы, одни выбрали карандаши цветные, другие разнообразные декоративные элементы. В сопровождении специальной музыки, мы начали творить. В конце, Ольга Николаевна рассказала, что каждая мандала несет свое предназначение, цвет и форма имеет свое значение. И благодаря буклетам, которые она нам раздала мы расшифровали значения своих работ. Я получила много положительных эмоций и большое удовольствие от такого мероприятия.

Песочная игротерапия

 

Песочная игротерапия — это эффективный метод работы с детьми, который помогает регулировать эмоции и развивать творческое мышление. Этот метод особенно полезен для детей в детском саду, так как в этом возрасте они только начинают осознавать и выражать свои чувства.

Вот несколько аспектов песочной терапии для регулирования эмоций у детей:

·                Создание безопасного пространства: Позвольте детям создать свой мир в песочнице. Это пространство должно быть свободным от суждений, где они могут выражать свои мысли и чувства. 

·                Использование игрушек и фигурок: Дети могут использовать различные игрушки, фигурки и аксессуары для создания историй, которые отражают их эмоции и переживания. Это помогает им в безопасном формате разговаривать о том, что их беспокоит.

·                Стимуляция воображения: Песочная терапия способствует развитию воображения, что позволяет детям не только выразить свои чувства, но и представить себе альтернативные решения проблем.

·            Наблюдение за процессом: Наблюдая за тем, как ребенок взаимодействует с песком, взрослые могут лучше понять его эмоциональное состояние и потребности. Это также позволяет выявить области, где ребенку нужна поддержка.

·                Обсуждение чувств: После игры в песочнице полезно обсудить с детьми их действия и чувства. Вопросы, такие как «Что ты сделал? Почему ты выбрал именно эту фигурку?» могут помочь детям осознать и выразить свои эмоции. 

·                Развитие социальных навыков: Песочная терапия часто проводится в группах, что помогает детям учиться взаимодействовать друг с другом, работать в команде и развивать эмпатию.

 Таким образом, песочная игротерапия может стать мощным инструментом для работы с эмоциями детей, помогая им развиваться эмоционально и социально. Я в своей деятельности также использую песочную игротерапию. Дети получают колоссальное удовольствие от игры в песке!

Мы участвуем в конкурсах!

      

    Сегодня хочу рассказать в каких конкурсах поучаствовали мы с ребятами. Калошин Максим и Пахомов Данил воспитанники старшей группы МАДОУ «Детский сад №27», приняли участие в региональном конкурсе рисунков, посвященный Дню спасателя РФ, который с 1995 года празднуют в России 27декабря. Конкурс проводился МАДОУ «ЦРР-детский сад «Академия детства» ГО Красноуфимск в заочном формате.

        На занятии я ребятам рассказала о значимости профессии спасателя, расширила представление детей об истории возникновении МЧС, а далее дети с энтузиазмом нарисовали рисунки посвящённые этой теме. Рисунки я отправила на конкурс. Дети получили дипломы 3 степени. В тожественной обстановке, в группе.

      

         

        Косарева Елизавета, воспитанница старшей группы, также приняла участие в региональном дистанционном конкурсе физкультурно-оздоровительной направленности «НейроДвиж». Организатором этого мероприятия выступило Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 16» (МАДОУ детский сад 16) при поддержке МО Управление образованием городского округа Красноуфимск.

        Главная цель конкурса заключалась в сохранении и укреплении здоровья детей дошкольного возраста. Мы отправили на конкурс видео с нейроупражнением под названием «Золушка». В ходе этого упражнения ребенок должен был пересыпать зерно из стакана в стакан сначала правой рукой, а затем левой, одновременно произнося стишок. Лиза с честью прошла этот этап и получила сертификат участника.

Детско родительские отношения как фактор, обуславливающий развитие личности ребенка

      

Детско-родительские отношения играют крайне важную роль в формировании личности ребенка. Они могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на его развитие. Позитивные, заботливые и поддерживающие отношения с родителями способствуют формированию у ребенка уверенности в себе, эмоциональной стабильности, умению справляться с трудностями, развитию социальных навыков и умению строить здоровые отношения с другими людьми.

С другой стороны, отрицательные, конфликтные или безразличные отношения с родителями могут привести к развитию комплексов, низкой самооценке, неустойчивости в поведении, а также к возникновению психологических проблем в будущем.

Поэтому важно, чтобы родители уделяли достаточно внимания своим детям, выражали свою любовь и поддержку, учили их эмпатии, уважению к другим людям, строили здоровые границы и помогали развивать навыки решения проблем. Взаимодействие между детьми и их родителями имеет ключевое значение для формирования психологического благополучия и успешного развития личности ребенка.