Мастер класс «Кошечка в свитере»

 

3 июля в нашем детском саду прошёл особенный мастер-класс «Кошечка в свитере». Его вместе с Мариной Леонидовной мы провели для ребят из подготовительных групп.

История началась с трогательной просьбы: к детям обратились кошечки — они совсем замёрзли и очень нуждались в тепле. Пушистые гостьи попросили ребят смастерить для них уютные свитерочки из ниток. И ребята не смогли остаться равнодушными! С радостью и большим старанием они взялись за дело — ведь подарить тепло и заботу так важно и так приятно.

Работа кипела: ребята с увлечением создавали свитерочки, аккуратно наматывая нитки. Затем каждый добавил своей кошечке индивидуальности — нарисовал мордочку, приклеил хвостик. А чтобы поделка стала ещё интереснее, к ней добавили подвеску. В итоге у каждого ребёнка получилась своя неповторимая кошечка — милая, уютная и очень родная.

 

«Разноцветная полянка»: весёлое занятие с «Зайкой обнимайкой»

 

В пятницу прошло увлекательное занятие «Разноцветная полянка» для малышей. Его главным гостем стал милый «Зайка‑обнимайка». Он с радостью поздоровался с каждым ребёнком, познакомился со всеми и крепко обнял — так ребята почувствовали себя уютно и уверенно. В ответ малыши называли свои имена, и в группе сразу стало по‑домашнему тепло и дружелюбно.

Занятие началось с пробуждения пальчиков: вместе с Зайкой ребята сделали пальчиковую гимнастику — это помогло настроить малышей на активную работу и развить мелкую моторику. Дальше началось настоящее приключение: в волшебном мешочке у Зайки прятались разные предметы. Сначала дети достали шарик — он был твёрдый и гладкий. Потом нашли другой шарик: твёрдый, но колючий. Малыши с интересом потрогали оба шарика, сравнивали их. Оказалось, что гладкий шарик — большой, а колючий — маленький. Затем из мешочка появился кубик — такой же твёрдый и гладкий, как первый шарик. Все игрушки оказались  жёлтого цвета!

Следующим заданием стало угадывание предмета на ощупь. Дети по очереди опускали руку в мешочек и старались понять, что там спрятано. Для малышей это оказалось непросто, но именно в таких трудностях рождается новый опыт.

Чтобы немного отдохнуть и выплеснуть энергию, поиграли в подвижную игру «Зайчик, зайчик, найди друга, потанцуй». Дети с удовольствием двигались, искали себе пару, радовались совместному танцу — игра помогла развить навыки взаимодействия и чувство ритма.

Завершилось занятие игрой «Встань на коврик». Я называла цвет, а ребята должны были найти коврик нужного цвета и встать на него. Малыши активно искали коврики, так в игровой форме закрепились знания о цветах и тренировалось слуховое внимание.

«Разноцветная полянка» получилась яркой не только по названию, но и по эмоциям: дети много трогали, сравнивали, двигались и общались. А «Зайка‑обнимайка» стал для них добрым проводником в мир новых ощущений и знаний.

 

«Учимся управлять собой: первые шаги в развитии саморегуляции»

 

На этой неделе в средних и старших группах стартовали занятия из цикла по развитию саморегуляции. Такие навыки очень важны: они помогают ребёнку лучше понимать своё тело, управлять эмоциями и действиями, быть внимательнее и собраннее.

Занятие началось с доброй встречи — к ребятам пришёл зайчик и рассказал сказку «Как зайчик Торопыжка научился управлять своим телом». История сразу нашла отклик у детей: дети с интересом слушали, а потом дружно решили, что и им стоит научиться так же ловко управлять своим телом.

Первое упражнение называлось «Солдатик и тряпичная кукла». В нём ребята учились осознанно напрягать и расслаблять мышцы — сначала замирали, как строгие солдатики, а потом становились мягкими и расслабленными, словно тряпичные куклы. Это простое, но очень полезное задание помогает почувствовать разницу между напряжением и покоем, а значит — лучше владеть своим телом.

Во втором упражнении дети работали с дыханием. Им нужно было представить, что в животе находится красный шарик: на вдохе он плавно надувается, а на выдохе — осторожно сдувается. Так ребята учились чувствовать своё дыхание и управлять им, а заодно успокаиваться и сосредотачиваться.

Третье задание было направлено на управление взглядом: дети следили глазами за движением карандаша, стараясь не поворачивать голову. Это развивает зрительный контроль и координацию, помогает тренировать внимание.

Далее ребята разминали пальчики и укрепляли межполушарные связи с помощью знакомых, но всегда увлекательных заданий: «Колечко» и «Кулак — ребро — ладонь». Чёткие, ритмичные движения не только развивают мелкую моторику, но и помогают мозгу лучше координировать работу обеих сторон тела.

Пятое упражнение тренировало слуховое внимание. Мы создали в группе тишину и прислушались: какие звуки доносятся с улицы, что слышно внутри помещения? Дети с удивлением открывали для себя, сколько всего можно услышать, если по-настоящему прислушаться. Так они учились напрягать слух, выделять отдельные звуки и не отвлекаться на лишнее.

Завершили занятие подвижными играми. В «Костре» ребята тренировали внимание и умение быстро реагировать на сигналы, а в любимой всеми игре «Море волнуется» — развивали двигательный контроль: учились замирать в разных позах, удерживать положение и управлять своими движениями.

Такие занятия — это не просто упражнения, а маленькие шаги к большой самостоятельности. Дети учатся замечать своё состояние, управлять телом и вниманием, а значит, становятся увереннее и спокойнее. Цикл только начался, и впереди ребят ждёт ещё много интересных и полезных заданий!

 

«В гости к ребятам пришла кошечка»

       В младших группах прошло занятие с кошечкой. Дети с интересом её разглядывали, описывали шёрстку и знакомились с ней. Затем они угадывали спрятанную в волшебных окошках сказку — это оказалась «Курочка Ряба». Окошки помогли им изучить формы и размеры. Дети строили домик из кубиков, «заселяли» его и придумывали что еще можно построить кроме домика, оказалось, что можно построить машину, башню, автобус, поезд. Занятие было весёлым, развивающим и полезным.

 

«Как «Микроб» в гости заходил»

 

26 июня в нашем детском саду прошёл День здоровья. Тематическое мероприятие «Как «Микроб» в гости заходил» помогло ребятам в увлекательной форме узнать, как беречь своё здоровье и противостоять вредным микроорганизмам.

В начале праздника  под зловещую музыку пришёл гость — Микроб. Он пытался напугать ребят и рассказать, как легко заболеть, если не соблюдать простые правила. Но дети не растерялись: они с радостью доказали, что знают, как быть чемпионами здоровья.

Программа получилась насыщенной и активной. Ребята участвовали в эстафетах: спасали фрукты, сортировали полезные и вредные продукты, совершали «витаминный забег», спасали большой макет зуба и собирали предметы личной гигиены. Между эстафетами все вместе делали зарядку «против микробов» — под ритмичную музыку ребята прогоняя коварного гостя.

С помощью игровых заданий дошкольники закрепили важные правила: мыть руки с мылом, чистить зубы, есть овощи и фрукты, делать зарядку и следить за чистотой. Микроб в итоге признал, что ему нечего делать в таком чистом и спортивном коллективе, и ушёл туда, где любят грязь.

Праздник завершился тёплыми словами ведущего и вручением детям раскрасок. День здоровья не только подарил ребятам весёлые эмоции, но и помог сформировать полезные привычки и мотивацию заботиться о своём самочувствии.

«Правило трусиков»: важный разговор о безопасности

24 июня я провели с детьми важную беседу: прочитали рассказ «Правило трусиков» и  мы обсудили темы личных границ и безопасности.

Мы разобрали несколько ключевых моментов. Сначала поговорили о том, что относится к интимным зонам — объяснили, что это части тела, которые обычно скрыты под нижним бельём. Дальше обсудили, можно ли их показывать друзьям или взрослым: вместе пришли к выводу, что делать этого не стоит ни при каких обстоятельствах. Затем прояснили, в каких случаях демонстрация допустима — например, при осмотре врача или из‑за необходимости соблюдать гигиену, но только в присутствии родителей или другого доверенного взрослого.

Отдельный блок посвятили теме доверия: почему нельзя уходить с незнакомцами или принимать от них подарки, даже если человек кажется добрым. В завершение потренировались отстаивать личные границы: вместе придумывали фразы, которыми можно ответить, если кто‑то просит показать интимные зоны («Мне это не нравится», «Я расскажу об этом маме» и т. п.). Такие формулировки помогают ребёнку говорить «нет» уверенно и без чувства вины.

В ходе обсуждения ребятам я задала вопрос «А где можно посмотреть, из чего состоит человек?»  И пришли к выводу что, об этом можно узнать  в книге.

А в финале занятия вместе полистали энциклопедию «Человек». Яркие иллюстрации и понятные подписи очень увлекли детей: они с интересом находили знакомые части тела, разглядывали схемы внутренних органов, задавали новые вопросы — уже про то, как работает организм. Так нам удалось завершить непростой разговор на спокойной и познавательной ноте.

Такие беседы не запугивают детей, а дают им опору: понимание своих границ, простые инструменты для защиты и уверенность, что обо всём тревожном можно и нужно рассказать взрослым.

«Жизнь в радости и красках»: творчество, которое объединяет

 

Каждый год воспитанники нашего детского сада становятся участниками конкурса‑выставки детского творчества «Жизнь в радости и красках». Это особенное событие дарит детям не просто возможность показать свои работы — оно открывает путь к самовыражению, помогает поверить в свои силы и почувствовать поддержку окружающих.

Цель конкурса — создать пространство, где каждый ребёнок, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, сможет раскрыть свой талант, адаптироваться в обществе и получить заслуженное признание. Через творчество дети учатся делиться своими мыслями и эмоциями, а общество — видеть и ценить их уникальные способности.

В этом году наши ребята вновь проявили себя и порадовали своими достижениями:

·                 Михаил Прядеин получил благодарность в номинации «Слово, согревающее душу» за выразительное чтение.

·                 Григорий Белоусов отмечен благодарностью в номинации «Вид из моего окна» за работу в жанре рисунка и декоративно‑прикладного творчества.

·                 Ольга Чернакова завоевала диплом зрительских симпатий и 1‑е место в номинации «Волшебный чемоданчик».

Эти награды — не просто символы успеха, а важный шаг в формировании уверенности в себе и развитии творческого потенциала. Мы гордимся нашими воспитанниками и благодарим всех, кто помогает делать мир добрее и ярче, а творчество — доступным для каждого ребёнка.

 

Подготовка ребёнка к школе: что важно знать и уметь

 

Перед поступлением в первый класс важно, чтобы ребёнок был подготовлен к новым условиям обучения. Ранние занятия помогут малышу лучше усвоить материал и адаптироваться к школьной жизни.

Детские психологи и педагоги считают, что успешное освоение школьной программы возможно, если ребёнок обладает базовыми знаниями и навыками. Мы подготовили список вопросов, которые помогут оценить уровень развития вашего ребёнка.

Важно, чтобы ребёнок не только знал ответы на эти вопросы, но и мог уверенно озвучить их взрослому человеку. Это демонстрирует его коммуникативные и социальные навыки, необходимые для общения в школе. Умение устанавливать контакт, поддерживать беседу, отвечать на вопросы и выражать свою точку зрения — важные умения, которые лучше развивать заранее.

Что должен знать ребёнок:

·                 Полное имя, отчество и фамилию.

·                 Возраст и дату рождения.

·                 Фамилию, имя и отчество родителей, их профессию.

·                 Домашний адрес: город, улицу, номер дома, квартиры.

·                 Основные достопримечательности города (2-3 места).

·                 Название страны и её столицы.

·                 Последовательность дней недели, месяцев, времён года и их особенности.

·                 Названия домашних и диких животных, их детёнышей.

·                 Части тела человека.

·                 Профессии (врач, воспитатель, продавец, водитель, повар и т.д.).

·                 Русские народные сказки.

Что должен уметь ребёнок:

·                 Различать живое и неживое.

·                 Определять единственное и множественное число.

·                 Считать в пределах 10 и обратно.

·                 Называть утро, день, вечер и ночь.

·                 Различать одежду, обувь и головные уборы.

·                 Знать птиц, рыб, зверей и насекомых.

·                 Называть овощи, фрукты, грибы и ягоды (в зависимости от местности).

·                 Знать наземный, водный и воздушный транспорт.

·                 Различать посуду, мебель и другие предметы.

·                 Узнавать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

·                 Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, понимать понятия «право» — «лево», «верх» — «низ».

·                 Рассказывать наизусть небольшое стихотворение.

·                 Пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ (из 5–6 предложений).

·                 Придумывать рассказ по картинке.

·                 Запоминать и называть 6–10 предметов, картинок или слов.

·                 Правильно держать карандаш, ручку или кисточку.

·                 Проводить вертикальные и горизонтальные линии без линейки.

·                 Рисовать геометрические фигуры.

·                 Аккуратно закрашивать и штриховать карандашом, не выходя за контуры.

Развитие через игры

Для успешного развития ребёнка можно использовать специальные игры и упражнения. Мы разработали картотеки игр, которые помогут вашему малышу подготовиться к школе:

·                 Игры для развития готовности к школьному обучению.

·                 Игры для развития памяти.

·                 Игры для классификации предметов.

·                 Игры для развития фонематического восприятия.

Эти материалы можно найти на нашем сайте или получить в печатном виде. Наша цель — помочь ребёнку освоить необходимые знания и навыки, которые обеспечат ему успешное начало школьной жизни.

 

Фронтальное исследование уровня психофизиологической готовности к школе детей из подготовительных групп.

 

18 мая я провела фронтальное исследование уровня психофизиологической готовности к школе детей из подготовительных групп. Для этого использовала методику Г.Ф. Кумариной.

Цель: диагностика готовности детей к школьному обучению.

Фронтальная диагностика проводится, чтобы собрать информацию о детях, определить их качественный состав и выделить тех, кто имеет низкий уровень готовности к школе и может столкнуться с трудностями в обучении.

Задания направлены на комплексную оценку психофизиологических и интеллектуальных функций, а также на проверку предпосылок учебной деятельности. Ранняя диагностика низкого уровня готовности позволяет своевременно обратить внимание воспитателей, учителей и родителей на необходимость коррекционной работы.

Конкурс «Маленькие дети о большой войне»

 

Конкурс «Маленькие дети о большой войне»

В 81-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне 11 мая 2026 стартовал территориальный дистанционный конкурс «Маленькие дети о большой войне», организованный детским садом № 16. В проекте участвуют Красноуфимский краеведческий музей, городской совет ветеранов и Управление образования городского округа Красноуфимск.

Основная цель конкурса — воспитание патриотизма и развитие творческих способностей у дошкольников. Участники изучают историю войны, укрепляют духовно-нравственные ценности и учатся гордиться подвигами ветеранов.

Демид Кузьмин, участвовавший в номинации «Видеоролики», где дети читают стихи и прозу о Великой Отечественной войне, представил стихотворение «Белая береза» Сергея Васильева. Он получил сертификат участника.

 

Мастер-класс «Котик в свитере».

 

       23 мая 2026 года в центре детского творчества «Кристалл» состоялся городской семейный праздник «Подари детям радость!». Это событие стало творческим выпускным для воспитанников детского сада.

Главным событием праздника стал концерт, на котором выступили дети подготовительных групп. Также в программе были мастер-классы для ребят. Мы с Мариной Леонидовной организовали мастер-класс «Котик в свитере».

Мы подготовили шаблоны из картона: тело котика, голову и хвост. Также у нас было много клубков пряжи разных цветов. Длина ниток была рассчитана так, чтобы дети могли сделать свитер. Им нужно было аккуратно намотать пряжу на тело котика, выкладывая нитки одну к другой. Затем дети выбирали цвет подвески, мы её прикрепляли, а они рисовали мордочку котику. После этого дети приклеивали голову и хвост к туловищу. В итоге у каждого получился красивый котик в свитере, которого можно повесить на сумочку или рюкзак.

                                                                                                          

«Особенности развития детей дошкольного возраста с РАС»

 

Встреча с педагогом‑психологом: разговор об особенностях развития детей с РАС

Сегодня в нашем детском саду состоялось важное и полезное мероприятие: к нам пришла Асмус Елизавета Олеговна — опытный педагог‑психолог МАОУ «Школа № 5 им. И.О. Родобольского». Специалист провела просветительскую встречу для педагогов и родителей на актуальную тему: «Особенности развития детей дошкольного возраста с РАС».

Расстройства аутистического спектра (РАС) — это широкий спектр особенностей развития, которые требуют особого подхода в воспитании и обучении. Понимание этих нюансов особенно важно в дошкольном возрасте: именно в этот период закладываются основы социализации и развития ключевых навыков.

О чём шла речь на встрече?

Елизавета Олеговна подробно осветила ключевые аспекты темы:

•         Классификация РАС по Никольской — педагог‑психолог детально разобрала типологию, предложенную О. С. Никольской. Слушатели узнали:

- о четырёх основных группах детей с РАС по данной классификации;

- характерных особенностях каждой группы: уровне коммуникативных навыков, способах взаимодействия с окружающим миром, типичных поведенческих реакциях;         - как понимание принадлежности ребёнка к той или иной группе помогает выстроить индивидуальную стратегию поддержки.

•             Работа с нежелательным поведением — Елизавета Олеговна объяснила, как анализировать и корректировать сложные ситуации:

    - выявление причин поведения (поиск сенсорной, коммуникативной или социальной мотивации);

   - профилактика: структурированная среда и предсказуемый распорядок снижают вероятность вспышек;

   - техники переключения внимания и замены нежелательного действия альтернативным;

    - последовательность реакций взрослых: единые требования и алгоритмы действий у всех педагогов группы;

   - позитивное подкрепление желательного поведения вместо акцента на наказаниях.

• Ярким и запоминающимся моментом встречи стал интерактивный мастер класс, который провела Елизавета Олеговна. Цель упражнения — дать взрослым возможность на собственном опыте ощутить, с какими трудностями ежедневно сталкиваются дети с РАС.
• 

Участникам предложили надеть плотные перчатки и попробовать сложить лист бумаги ровно в четыре раза. Поначалу задача казалась простой, но на практике всё оказалось иначе: перчатки значительно снижали тактильную чувствительность — сложно было «почувствовать» бумагу;

После выполнения задания участники поделились своими ощущениями. Многие отметили: неожиданную сложность даже такого простого действия.

 Елизавета Олеговна прокомментировала опыт: «Именно так могут чувствовать себя дети с РАС, когда мы просим их выполнить, на наш взгляд, элементарные действия. У них могут быть нарушены сенсорное восприятие, мелкая моторика, координация. То, что нам кажется простым, для них требует огромных усилий. Понимание этого помогает проявлять больше терпения и предлагать правильную поддержку».

•  Важность реабилитации ребёнка с РАС — отдельный блок встречи был посвящён комплексной реабилитации. Елизавета Олеговна подчеркнула: чем раньше начата работа, тем выше шансы на развитие коммуникативных и социальных навыков;

После теоретической части началась самая живая и важная часть встречи — сессия вопросов и ответов. Педагоги и родители смогли задать Елизавете Олеговне волнующие их вопросы.

Специалист не только давала чёткие и профессиональные рекомендации, но и делилась реальными примерами из практики, иллюстрируя каждый подход конкретными случаями.

Мероприятие получилось насыщенным, информативным и вдохновляющим. Педагоги получили ценные знания для применения в своей работе, а родители — практические инструменты для поддержки ребёнка дома и понимания процессов, происходящих в детском саду.

Мы искренне благодарим Елизавету Олеговну Асмус за профессионализм, чуткость и готовность делиться опытом. Такие встречи помогают нам двигаться вперёд.