СЕМЬ КОМПОНЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                 Масса тела ребенка – не менее 23 кг.

2.                 Пропорции тела указывают на то, что ребенок прошел «полуростовой скачок роста» и может длительно работать в ровном темпе. Проверяется с помощью филиппинского теста школьной зрелости. Попросите ребенка левой рукой дотронуться до правого уха, проведя руку над головой. Рука должна дотронуться до уха.

3.                 У ребенка сменилось минимум два молочных зуба на постоянные (ребенок прошел стадию «детеныша»).

4.                 Наличие фазы полета при беге (безопорное положение тела, обе ноги отрываются от пола) и способность к прыжку и броску (показатели нормального развития крупной моторики, согласованности в работе разных групп мышц).

5.                 Ребенок способен выполнять задания в течение не менее чем 15 минут (усидчивость), чувство времени приближено к чувству времени у взрослого (показатель нормального функционирования обменных процессов).

 

ПОКАЗАТЕЛИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ

 

1.                 Ребенок эмоционально устойчив.

2.                 Сохраняет цель при столкновении с трудностями, может самостоятельно с ними справиться и не боится их.

3.                 Умеет адекватно реагировать на оценку взрослого, конфликт, обиду.

4.                 Способен понимать состояние другого человека и сопереживать.

5.                 Способен подчинить «хочу» и «надо».

6.                 Умеет правильно оценить свою работу, найти и исправить свою ошибку.

7.                 Ребенок способен проявлять дисциплинированность и ответственность.

8.                 У ребенка процессы возбуждения преобладают над процессами торможения.

 

ПОКАЗАТЕЛИ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                         Ребенок демонстрирует потребность в общении, вступает в контакты с ровесниками и взрослыми, поддерживает их.

2.                         Умеет слушать, спрашивать, соглашаться и отказываться, остере- гаться (чужих взрослых, физической расправы, чрезвычайных ситуаций и т. п.), сотрудничать.

3.                         Может высказать мнение, показать умение, выступить (у ребенка сформированы навыки коммуникативной инициативы, самопре- зентации).

4.                         Ребенок может подчинять свое поведение нормам детской группы, класса.

5.                         Способен приемлемыми способами отстаивать свои границы (может

не согласиться, возразить, отказаться, запретить что-то делать с собой).

6.                         Имеет опыт самостоятельного решения проблем. Проявляет желание частично сепарироваться от родителей, иметь свои дела и секреты.

 

ПОК АЗАТЕ ЛИ ВОЛЕВОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                         Ребенок умеет сосредоточиваться на неинтересном деле.

2.                         Способен выполнять задания, которые требуют усидчивости, длительного напряжения.

3.                         Ребенок проявляет терпеливость, может отложить приятное ради нужного дела.

4.                         Соблюдает установленные дома и в школе правила.

5.                         Любит и инициирует игры с правилами и ролями.

6.                         Способен выполнить действие или задание по образцу.

 

ПОКАЗАТЕЛИ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                         Ребенок проявляет интерес к школе, положительно относится к ней, учителям, самому себе как к ученику.

2.                         Воспринимает учение как серьезную деятельность.

3.                         Хочет освоить роль школьника, ходить в школу, иметь школьные принадлежности, новые обязанности, друзей, получать оценки.

4.                         Демонстрирует желание обсуждать со взрослым более сложные вопросы, чем быт или игра. Принимает школьные требования, осознает их обязательность.

5.                         Испытывает потребность в новых знаниях, стремится их совершенствовать.

 

ПОК А ЗАТЕ ЛИ ИНТЕ ЛЛЕК Т УА ЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                 Аналитическое мышление: ребенок умеет сравнивать, обобщать, находить сходства и отличия, делать выводы, определять причинно-следственные связи, выделять существенные признаки.

2.                 Логическое запоминание: ребенок запоминает материал на основе понимания. Можно проверить с помощью методики «Воспроизведение рассказов» Л.И. Славиной: ребенок слушает текст и воспроизводит его основной смысл самостоятельно или в ответ на вопросы взрослого.

3.                 Достаточный объем механической памяти: ребенок запоминает и сразу может воспроизвести не менее 5 из перечисленных ему 10 существительных.

4.                 Достаточный уровень внимания. Можно проверить заданиями типа «Найди отличия» и «Нелепица». Готовый к школе ребенок находит все отличия или нелепицы.

5.                 Перцептивная зрелость (дифференцированное восприятие). Можно проверить тестом «Наложенные фигуры»: ребенок определяет все предметы, которые изображены на рисунке.

6.                 Достаточная осведомленность о себе и мире: знает свои Ф. И. О., возраст, дату рождения, адрес; имена и род занятий родителей; времена года, месяцы, дни недели, время суток; цвета, формы; различает право и лево, верх и низ; владеет бытовыми понятиями, основными нормами этикета; знает главные ПДД.

 

ПОК А ЗАТЕ ЛИ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                 Ребенок правильно произносит все звуки.

2.                 Умеет различать звонкие-глухие, твердые-мягкие, свистящие-шипящие звуки (крыса – крыша, крот – грот, бочка – почка).

3.                 Умеет определять первый и последний звук в слове и есть ли заданный звук в слове.

4.                 Верно согласовывает слова в высказывании, может изменять слово по числу, роду (желтый – желтые – желтая), правильно употребляет предлоги.

5.                 Имеет словарный запас – не менее 3500 слов. Можно определить по умению обобщать группы предметов (мебель, посуда, животные, инструменты и проч.), называть времена года, месяцы, дни недели, цвета, геометрические фигуры, не менее 10 диких и домашних зверей и птиц, детенышей животных (индюшонок, жеребенок, поросенок, теленок).

6.                 Владеет связной речью. Можно проверить через диалог с ребенком на свободную тему: может ли он последовательно и точно высказаться, довести фразу до конца, может ли составить рассказ по картинке.

7.                 Знает речевой этикет (обращается к взрослому на «вы», соблюдает нормы приветствия и прощания, может дослушать, ответить).

Дата 21.03.2024

 

 

 

Дети в возрасте от 3 до 7 лет могут чувствовать тревогу по разным причинам. Некоторые из них могут быть следующими:

1.       Отсутствие родителей или разлука с ними. Дети в этом возрасте очень сильно привязаны к своим родителям и могут испытывать тревогу при разлуке с ними.

2.       Страхи перед темным временем суток или перед незнакомыми местами. Дети в этом возрасте еще только начинают осознавать мир вокруг себя и могут испытывать тревогу перед неизвестным.

3.       Конфликты с другими детьми. Дети начинают учиться социальным навыкам и могут испытывать тревогу из-за конфликтов с другими детьми.

4.       Новые ситуации, в том числе новый детский сад или школа. Дети могут испытывать тревогу перед изменениями в своей жизни.

5.       Болезни или травмы. Дети могут испытывать тревогу приближающихся походках к врачу или из-за боли.

6.       Семейные проблемы. Дети могут реагировать на напряженную обстановку в семье и испытывать тревогу из-за этого.

Важно поддерживать детей в таких ситуациях, общаться с ними, выслушивать их и помогать им справляться со своими эмоциями. Если тревожность длится долго или усиливается, стоит проконсультироваться со специалистом.

 

Как родителям контейнировать эмоции ребенка

 

Контейнирование – это процесс передачи эмоций от ребенка к матери. Мама выполняет функцию своеобразного контейнера, который принимает переживания малыша, перерабатывает их и возвращает ему в «удобоваримом» виде.

Например, ребенок играл на улице, упал и разбил коленку. Он прибегает к родителям, кричит и плачет, причем не столько от боли, сколько от обиды. Задача мамы – узнать у малыша, что с ним произошло, успокоить, посочувствовать ему, то есть забрать у него негативные эмоции и переработать их.

Этапы контейнирования:

Процесс контейнирования эмоций можно условно разделить на несколько последовательных этапов.

1.               Устойчивость и присоединение

Когда ребенок приходит к родителю, чтобы выплеснуть свой негатив, родитель должен сам находиться в эмоционально устойчивом состоянии. Если он спокоен и уравновешен, то может выстроить конструктивный диалог с сыном или дочерью. Поэтому, прежде всего, необходимо войти в состояние эмоциональной устойчивости, а затем уже приступать к контейнированию эмоций малыша.

2.               Прояснение

Когда ребенок начинает рассказывать о том, что с ним случилось и что его так расстроило, сосредоточьте свое внимание не на самом событии, а на эмоциях, которые он испытывает. Определите, что именно сейчас чувствует малыш (гнев, страх, обиду) и скажите это ему. Например, «Ты очень обижен», «Ты сильно рассердился», «Ты испугался».

3.               Понимание

После того, как вы назовете эмоцию, малышу ему уже станет немного легче, он увидит, что вы его понимаете. Теперь свяжите негативную эмоцию с событием, которое вывело ребенка из равновесия. Например, «Ты обиделся, когда этот мальчик не захотел с тобой играть», «Ты рассердился, потому что девочка отобрала у тебя машинку», «Ты испугался, когда из-за угла выскочила собака». На этом этапе чаще всего ребенок начинает успокаиваться. Он выплеснул свои эмоции, его выслушали и поняли – можно расслабиться.

4.               Планирование

На этом этапе необходимо определить дальнейшую стратегию. Здесь возможны два варианта. Первый – подумать, что можно сделать сейчас, чтобы разрешить ситуацию или успокоиться. Второй – решить, как поступать в подобном случае в следующий раз. Объясните малышу, как нужно вести себя в таких ситуациях, что можно делать и чего нельзя. Например, даже в порыве сильной обиды или гнева нельзя бить других детей.
⠀

Для того, чтобы успешно контейнировать эмоции ребенка, родителям необходимо научиться самим справляться со своими негативными переживаниями: давать им место внутри себя, признавать, что они есть, что это нормально и находить способы проживать их. Это навык, который можно и нужно развивать любом возрасте.

Воспитание детей в возрасте от 2 до 3 лет

 

                       Уважаемые родители и гости! Я рада Вас приветствовать! Сегодня мы поговорим о            воспитании детей в возрасте от 2 до 3 лет.

Воспитание детей в возрасте от 2 до 3 лет является важным этапом и требует особого внимания со стороны родителей или опекунов. В этом возрасте дети активно изучают мир вокруг себя, развивают моторику, речь и социальные навыки.