Почему нужно гулять с детьми?

       

Потому что это способствует их физическому и эмоциональному развитию. На свежем воздухе дети могут играть, бегать, экспериментировать и узнавать мир вокруг себя. Это помогает им развивать моторику, координацию движений, социальные навыки, а также укреплять иммунную систему и поддерживать здоровье.

Кроме того, время на улице способствует улучшению настроения и снижению стресса как у детей, так и у взрослых. Природа и свежий воздух помогают снять усталость, улучшить настроение и повысить концентрацию внимания. Поэтому важно не забывать о гулянках на улице даже в жаркую летнюю погоду.

Как можно больше проводите время с детьми на свежем воздухе, причем в любую погоду!

6 июня День рождения Александра Сергеевича Пушкина и День русского языка.

 

6 июня было День рождения Александра Сергеевича Пушкина и День русского языка. Александр Сергеевич Пушкин – это великий поэт, сказочник, провидец.  Сказки А.С. Пушкина учат доброте, справедливости, любви к ближнему, а также воспитают лучшие нравственные качества в личности маленького читателя.

В настоящее время в психолого-педагогической работе остается актуальным вопрос о значении восприятия и переживания сказки для психического развития ребенка, становления его как личности, раскрытия творческого потенциала.

Сказки Пушкина оказывают огромное влияние на эмоциональное развитие детей, развивают их воображение и эрудицию, поскольку расширяют словарный запас ребенка, воспитывают лучшие морально-нравственные качества.

Знакомство со сказками Пушкина рекомендуется начинать с двухлетнего возраста. В этот период у ребенка формируется сознательное восприятие мира, он впитывает в себя новую информацию и запоминает ее.

Для начала вполне достаточно читать сказки Пушкина ребенку по 10-15 минут, например, отрывки из "Сказки о царе Салтане. " Чем старше становится ребенок, тем осмысленнее его восприятие текста. В 3 года ребенок вполне способен обсудить поведение злой старухи, несчастного старика или царя Гвидона, проявить сочувствие к бедной царевне, поэтому немаловажно просить ребенка высказать свое мнение о прочитанном, что будет способствовать развитию его речевых навыков.

Наиболее популярны - пять сказок Пушкина. Это достаточно объемные произведения, и читать их следует не сразу полностью, но обязательно по главам, в том порядке, в каком их распределил автор. Таким образом, у ребенка развиваются не только внимательность, но и причинно-следственные связи. Чтение сказок должно быть выразительным и эмоциональным, что поможет ребенку сформировать собственное отношение к персонажам и сюжетным событиям сказки.

Читая ребенку "Сказку о царе Салтане, сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди», следует обратить внимание на выразительные женские образы - мать Гвидона и царевну Лебедь; на сыновнюю заботу о матери; на верность и преданность любящих сердец.

Понять, что жадность и стремление к наживе не должны становиться для человека жизненной целью, и всегда наказуемы, поможет "Сказка о рыбаке и рыбке".

"Сказка о золотом петушке" учит детей держать свое слово даже тогда, когда совсем не хочется платить по счетам.

В заключение важно отметить, что сказки Пушкина являются неотделимой частью не только национальной и мировой литературы, но и представляют целый пласт культурного наследия нашей страны.

Игра- это важно!

        

Игра имеет огромное значение для развития детей. Она помогает развивать физические, интеллектуальные, социальные навыки, а также воображение и творческое мышление. Игра способствует обучению детей важным навыкам, таким как сотрудничество, коммуникация, принятие решений и управление эмоциями.

Игра также помогает детям осваивать новые понятия, учиться экспериментировать, решать проблемы и развивать свою фантазию. Она позволяет детям выражать свои чувства и эмоции, а также развивать креативность и самовыражение.

Помимо всего прочего, игра помогает детям строить отношения с другими людьми, развивать навыки сотрудничества, уважения и толерантности. Она также способствует формированию личности ребенка, помогая ему понять себя и мир вокруг.

В целом, игра играет важную роль в жизни детей, обогащая их опыт, развивая навыки и способствуя их гармоничному развитию.

Тренинг с педагогами МАДОУ №27«Развиваем позитивное мышление»

 

Сегодня мной был организован тренинг "Развиваем позитивное мышление".

Цель тренинга:

    Профилактика  и сохранение психологического здоровья педагогов в образовательной среде. Ознакомление педагогов с приемами саморегуляции.

Эмоциональное выгорание воспитателей - это состояние, когда человек испытывает сильный эмоциональный и физический износ из-за постоянного стресса, недостатка поддержки и перегрузки работой. Воспитатели работают с детьми, которые требуют постоянного внимания, заботы и поддержки, что может быть очень изнурительным и истощающим.
Эмоциональное выгорание у воспитателей проявляется через усталость, раздражительность, чувство отчаяния, недовольство своей работой, а также физические симптомы, такие как бессонница, головные боли, боли в спине и мышцах.

Для предотвращения эмоционального выгорания воспитатели должны обращать внимание на свои эмоциональные потребности, находить способы для релаксации и восстановления, поддерживать связи с коллегами и другими профессионалами. Важно также создавать конструктивные отношения с детьми и их родителями, чтобы снизить уровень стресса и улучшить общую атмосферу в коллективе.

СЕМЬ КОМПОНЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                 Масса тела ребенка – не менее 23 кг.

2.                 Пропорции тела указывают на то, что ребенок прошел «полуростовой скачок роста» и может длительно работать в ровном темпе. Проверяется с помощью филиппинского теста школьной зрелости. Попросите ребенка левой рукой дотронуться до правого уха, проведя руку над головой. Рука должна дотронуться до уха.

3.                 У ребенка сменилось минимум два молочных зуба на постоянные (ребенок прошел стадию «детеныша»).

4.                 Наличие фазы полета при беге (безопорное положение тела, обе ноги отрываются от пола) и способность к прыжку и броску (показатели нормального развития крупной моторики, согласованности в работе разных групп мышц).

5.                 Ребенок способен выполнять задания в течение не менее чем 15 минут (усидчивость), чувство времени приближено к чувству времени у взрослого (показатель нормального функционирования обменных процессов).

 

ПОКАЗАТЕЛИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ

 

1.                 Ребенок эмоционально устойчив.

2.                 Сохраняет цель при столкновении с трудностями, может самостоятельно с ними справиться и не боится их.

3.                 Умеет адекватно реагировать на оценку взрослого, конфликт, обиду.

4.                 Способен понимать состояние другого человека и сопереживать.

5.                 Способен подчинить «хочу» и «надо».

6.                 Умеет правильно оценить свою работу, найти и исправить свою ошибку.

7.                 Ребенок способен проявлять дисциплинированность и ответственность.

8.                 У ребенка процессы возбуждения преобладают над процессами торможения.

 

ПОКАЗАТЕЛИ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                         Ребенок демонстрирует потребность в общении, вступает в контакты с ровесниками и взрослыми, поддерживает их.

2.                         Умеет слушать, спрашивать, соглашаться и отказываться, остере- гаться (чужих взрослых, физической расправы, чрезвычайных ситуаций и т. п.), сотрудничать.

3.                         Может высказать мнение, показать умение, выступить (у ребенка сформированы навыки коммуникативной инициативы, самопре- зентации).

4.                         Ребенок может подчинять свое поведение нормам детской группы, класса.

5.                         Способен приемлемыми способами отстаивать свои границы (может

не согласиться, возразить, отказаться, запретить что-то делать с собой).

6.                         Имеет опыт самостоятельного решения проблем. Проявляет желание частично сепарироваться от родителей, иметь свои дела и секреты.

 

ПОК АЗАТЕ ЛИ ВОЛЕВОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                         Ребенок умеет сосредоточиваться на неинтересном деле.

2.                         Способен выполнять задания, которые требуют усидчивости, длительного напряжения.

3.                         Ребенок проявляет терпеливость, может отложить приятное ради нужного дела.

4.                         Соблюдает установленные дома и в школе правила.

5.                         Любит и инициирует игры с правилами и ролями.

6.                         Способен выполнить действие или задание по образцу.

 

ПОКАЗАТЕЛИ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                         Ребенок проявляет интерес к школе, положительно относится к ней, учителям, самому себе как к ученику.

2.                         Воспринимает учение как серьезную деятельность.

3.                         Хочет освоить роль школьника, ходить в школу, иметь школьные принадлежности, новые обязанности, друзей, получать оценки.

4.                         Демонстрирует желание обсуждать со взрослым более сложные вопросы, чем быт или игра. Принимает школьные требования, осознает их обязательность.

5.                         Испытывает потребность в новых знаниях, стремится их совершенствовать.

 

ПОК А ЗАТЕ ЛИ ИНТЕ ЛЛЕК Т УА ЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                 Аналитическое мышление: ребенок умеет сравнивать, обобщать, находить сходства и отличия, делать выводы, определять причинно-следственные связи, выделять существенные признаки.

2.                 Логическое запоминание: ребенок запоминает материал на основе понимания. Можно проверить с помощью методики «Воспроизведение рассказов» Л.И. Славиной: ребенок слушает текст и воспроизводит его основной смысл самостоятельно или в ответ на вопросы взрослого.

3.                 Достаточный объем механической памяти: ребенок запоминает и сразу может воспроизвести не менее 5 из перечисленных ему 10 существительных.

4.                 Достаточный уровень внимания. Можно проверить заданиями типа «Найди отличия» и «Нелепица». Готовый к школе ребенок находит все отличия или нелепицы.

5.                 Перцептивная зрелость (дифференцированное восприятие). Можно проверить тестом «Наложенные фигуры»: ребенок определяет все предметы, которые изображены на рисунке.

6.                 Достаточная осведомленность о себе и мире: знает свои Ф. И. О., возраст, дату рождения, адрес; имена и род занятий родителей; времена года, месяцы, дни недели, время суток; цвета, формы; различает право и лево, верх и низ; владеет бытовыми понятиями, основными нормами этикета; знает главные ПДД.

 

ПОК А ЗАТЕ ЛИ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ

1.                 Ребенок правильно произносит все звуки.

2.                 Умеет различать звонкие-глухие, твердые-мягкие, свистящие-шипящие звуки (крыса – крыша, крот – грот, бочка – почка).

3.                 Умеет определять первый и последний звук в слове и есть ли заданный звук в слове.

4.                 Верно согласовывает слова в высказывании, может изменять слово по числу, роду (желтый – желтые – желтая), правильно употребляет предлоги.

5.                 Имеет словарный запас – не менее 3500 слов. Можно определить по умению обобщать группы предметов (мебель, посуда, животные, инструменты и проч.), называть времена года, месяцы, дни недели, цвета, геометрические фигуры, не менее 10 диких и домашних зверей и птиц, детенышей животных (индюшонок, жеребенок, поросенок, теленок).

6.                 Владеет связной речью. Можно проверить через диалог с ребенком на свободную тему: может ли он последовательно и точно высказаться, довести фразу до конца, может ли составить рассказ по картинке.

7.                 Знает речевой этикет (обращается к взрослому на «вы», соблюдает нормы приветствия и прощания, может дослушать, ответить).

Дата 21.03.2024